ALglobitohttps://alglobito.blogia.comesSun, 10 Dec 2023 12:02:20 +0000Blogia¿CÓMO PUEDO AYUDAR A MI HIJ@ A MEJORAR SU LENGUAJE?https://alglobito.blogia.com/2010/121603-como-puedo-ayudar-a-mi-hij-a-mejorar-su-lenguaje-.phphttps://alglobito.blogia.com/2010/121603-como-puedo-ayudar-a-mi-hij-a-mejorar-su-lenguaje-.php¿CÓMO PUEDO AYUDAR A MI HIJ@ A MEJORAR SU LENGUAJE?

¥  Utilizar constantemente un lenguaje claro y adulto, evitando los diminutivos y el lenguaje infantilizado.  Usar un lenguaje que atraiga su atención. 

P.e.  decirle:  “Vamos a comer”.

        no decirle:  “nene comer”

 

¥  Vamos a hablarle con:

  • Frases cortas y entonación clara.
  • Usar palabras sencillas.
  • Si no entendemos lo que nos ha dicho,  no preguntarle siempre:  “¿Qué dices?”

preguntarle, p.e.:  “¿vas a dónde?, ¿quieres el qué?, ¿vas ha hacer qué?...”

 

¥  Respetar el ritmo personal del niño cuando se expresa.  No interrumpirle cuando cuenta algo.  No anticipar su respuesta aunque tarde en darla.

 

¥  Si el niño comete errores en su lenguaje, no reír estas incorrecciones, repetir correctamente la expresión (nosotros responderemos con la misma frase, completa).  Se puede utilizar el método de corrección indirecta de las palabras del niño, repitiendo sus frases de manera correcta, corrigiendo las palabras mal dichas y añadiendo las que no dice, pero siempre después de que él haya acabado de hablar.

P.e.  él dice:  “papá coche”.

        nosotros diremos:  “sí, papá viene en el coche”.

P.e.  él dice:  “nene como”.

        nosotros diremos:  “sí, tú vas a comer”.

¥  Habituar al niño a que sepa escuchar y que él también sea escuchado.

¥  Acostumbrar al niño a que mire a los ojos a la persona que habla, acudir cuando se le llama, dejar lo que esta haciendo y atender a lo que se le dice, no interrumpir a los demás hasta que no hayan acabado su mensaje. Que sepa escuchar hasta el final.

 

¿CÓMO LO VAMOS A HACER?

¥  Vamos a dedicar todos los días un rato a jugar y hablar con el niño.

 

¥  Vamos a enseñarle más palabras.  Siempre hablarle para que cuando salgan nuevas palabras en situaciones de la vida diaria, él las vaya aprendiendo.  Cuántas más palabras conozca, más querrá hablar y comunicarse.

 

¥  Podéis enseñarles palabras de muchas clases, ayudaros siempre con su propio cuerpo, el vuestro, objetos, láminas (muy útiles los folletos de propaganda de los supermercados y grandes almacenes), dibujos, cuentos, dibujos animados de televisión…

P. e. Podéis enseñarle palabras en distintas situaciones, mientras se viste podemos trabajar las partes del cuerpo, las prendas de vestir…  Mientras come o vais a la compra, hablar de los alimentos, los utensilios para comer…

Otros temas sobre los que podéis enseñarle nuevas palabras son las partes de la casa, juguetes, animales, familia, oficios, el campo, la ciudad, la Navidad, la primavera, el verano, el otoño, el invierno…

¥  Todos los días vamos a leer o contar un cuento con dibujos.  Después podemos dejar que el niño nos lo cuente a nosotros con ayuda de los dibujos.

 

Podemos hacer preguntas sobre lo que le hemos leído.


Importante:  Debéis contar la historia como si fueseis actores o la vivierais de verdad.  Usar una entonación clara y las exclamaciones (¡!) e interrogaciones (¿?) como si actuaseis en un teatro.

 

¿QUÉ PODEMOS HACER PARA AYUDARLES A ARTICULAR MEJOR?

Proponemos diez niveles de dificultad progresiva.  Realizarlos 5 veces cada uno y un nivel cada día.

 

ES MUCHO MEJOR REALIZARLOS FRENTE AL ESPEJO.

 

Nivel 1

1.- Apretar y aflojar los labios sin abrir la boca.

2.- Mascar. 10 veces.

3.- Abrir y cerrar la boca deprisa.

4.- Abrir y cerrar la boca despacio.

5.- Sacar la lengua lo máximo posible.

6.- Sacar la lengua lo mínimo posible, asomando sólo la punta entre los labios. 


Nivel 2

1.- Abrir la boca despacio y cerrarla deprisa.

2.- Abrir la boca deprisa y cerrarla despacio.

3.- Morderse el labio inferior con los dientes superiores.

4.- Abrir la boca, sacar la lengua y meter la lengua cerrando la boca.

5.- Abrir la boca y sacar la lengua manteniéndola en posición horizontal.

6.- Abrir la boca, sacar la lengua y llevarla a izquierda y derecha. 

 

Nivel 3

1.- Realizar rápidos movimientos de unión y separación de labios, articulando /pápápápá/.

2.- Articulación de /a o u/ y de /a e i/, exagerando el movimiento de los labios.

3.- Proyectar labios unidos hacia afuera y sonreír.

4.- Sacar la lengua despacio y meterla deprisa.

5.- Sacar la lengua deprisa y meterla despacio.

6.- Abrir la boca, sacar la lengua y llevarla hacia arriba y hacia abajo. 

  

Nivel 4

1.- Sostener una pajilla con los labios.

2.- Llevar los labios hacia adentro (desdentados) y proyectarlos hacia afuera.

3.- Dar 10 besos sonoros y sonreír.

4.- Sacar una lengua larga y fina.

5.- Sacar una lengua corta y ancha.

6.- Pasar la punta de la lengua por el borde de los incisivos superiores, descri­biendo un arco cada vez mayor que abarque también el borde de los caninos y de los premolares. 

 

Nivel 5

1.- Hinchar los carrillos y, al apretarlos con las manos, hacer explosión con los labios.

2.- Hinchar los carrillos manteniendo el aire en la boca al apretar fuertemente los labios, a pesar de dar golpes para hacer explosión.

3.- Relamerse el labio superior con la punta de la lengua, de izquierda a dere­cha y viceversa.

4.- Repetir la actividad anterior con el labio inferior.

5.- Relamerse con la punta de la lengua los labios superior e inferior en movi­miento circular de izquierda a derecha y viceversa.

 

Nivel 6

1.- Mantener pasivo el labio inferior y moverlo con los dedos verticalmente.

2.- Dar 10 bostezos (movimiento del velo del paladar).

3.- Apoyar la punta de la lengua en la cara interna de las mejillas, golpeándolas alternativamente.

4.- Tocar con la punta de la lengua los incisivos superiores e inferiores por fuera.

5.- Repetir la actividad anterior, pero por dentro. 

 

Nivel 7

1.- Proyectar labios unidos, llevarlos a la derecha, a la izquierda y sonreír. Zumbar los labios, imitando el sonido del avión. Hacer movimientos giratorios con la lengua colocada entre los labios y el sistema dentario.

2.- Tocar el paladar con el dorso de la lengua (/k/).

3.- Tocar con la punta de la lengua los incisivos superiores e inferiores por fue­ra y por dentro, alternativamente.

4.- Tocar con la punta de la lengua los molares superiores e inferiores a derecha e izquierda, alternativamente.

 

Nivel 8

1.- Tocar con el dorso de la lengua el paladar duro, imitando el paso de un ca­ballo. Pasar de ritmo lento a rápido y viceversa.

2.- Dar las campanadas del Bing-beng. Dan, don, dan, don.

3.- Imitación de gárgaras.

4.- Movimientos rápidos de salida y entrada de la lengua, vibrando sobre el la­bio superior.

5.- Doblar la lengua sujeta por los incisivos superiores e impulsarla con fuerza hacia afuera.

6.- Pasar la punta de la lengua por el centro del paladar de atrás hacia adelante y viceversa.

 

Nivel 9

1.- Doblar los bordes de la lengua hacia adentro formando un canal longitudinal.

2.- Doblar la lengua hacia arriba y hacia atrás con ayuda de los incisivos superiores.

3.- Doblar la lengua hacia abajo y hacia atrás con ayuda de los incisivos inferiores.

4.- Golpear los alvéolos superiores con la punta de la lengua.

5.- Articular rápidamente: la la la la...

6.- Con la punta de la lengua dirigida hacia el paladar, iniciar movimientos de choque contra los incisivos superiores, que terminen con la salida de la len­gua entre los labios.

 

Nivel 10

1.- Movimientos vibratorios de labios y de todo el tórax y brazos.

2.- Poner la lengua entre los labios y hacer vibración de labios y lengua.

3.- Articular rápidamente:

ti, ti, ti, ti, di, di, di, di, el, el, el,

4.- Articular rápidamente:

tr, tr, tr, tr, dr, dr, dr, dr.

5.- Colocados frente al coordinador, imitar los movimientos de        labios y lengua de éste.

6.- Colocación de labios en las posturas vocálicas.

7.- Bostezar colectivamente.

8.- Imitar los movimientos de labios y lengua exagerados del coordinador que da un discurso sin emitir voz. 

 

 EJEMPLOS QUE PUEDEN AYUDAROS.

 

  • No corregirle continuamente pero sí repetirle lentamente lo que dice mal para estimular la retroalimentación auditiva.
  • Ejercicios de soplo: trompeta, armónica, matasuegras, pompas de jabón...
  • Ejercicios de movilidad de lengua, labios y mejillas.
  • Enseñarle onomatopeyas, cancioncillas y retahílas.
  • Jugar a preguntarle alternativamente (una vez pregunta uno y el otro responde y la otra, pregunta el que contestó).
  • ¿Para qué sirve un/a... (objeto)?
  • ¿Dime una cosita que sirva para... (utilidad)?
  • Jugar a nombrar vocabulario según categoría: comida, partes del cuerpo, ropa, juguetes, bebidas, frutas, animales, transportes...
  • Jugar a preguntar: efecto-causa y causa-efecto.
  • ¿Por qué... (acciones cotidianas)? Enciende la luz, come, se seca, llama a los bomberos, se pone una tirita,...
  • ¿Qué pasará o tiene que hacer si... se corta, hay fuego en casa, se te cae el bocadillo a un charco...?
  • Jugar a buscar antónimos simples: dime lo contrario de: arriba, dentro, alto, gordo, largo, vacío, sucio, noche, seco, dulce, rico, barato, llorar, frío, triste...
  • Jugar a buscar semejanzas por: color, forma, utilidad y categoría .
  • ¿En que se parecen un plátano y el sol, la sangre y una fresa, una naranja y una pelota, el sol y un balón, un cuchillo y un tijera, una toalla y un secador, un elefante y una hormiga, una pera y una naranja...?
  • Veo una cosita... (forma, color, material y utilidad).
  • Hacerle preguntas sobre ilustraciones o hechos para que se exprese con frases cada vez más largas.
  • Leerle cuentos para que aprenda vocabulario.

 

ÚRSULA PULIDO.

Maestra E. Audición y Lenguaje.

 


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